Les enfants japonais apprennent à écrire à travers le rythme



  

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IMAGE: Le mouvement de la plume du même enfant à la douzième semaine.
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Crédit: Université de Kobe

  

Comment apprenons-nous à écrire? Professeur agrégé NONAKA Tetsushi (École supérieure de développement et d'environnement de l'Université de Kobe) a examiné le développement des compétences en écriture dans les élèves de premier cycle japonais qui ont appris le script hiragana. En quantifiant leurs mouvements de stylo, il a révélé le processus d'apprentissage de différents modes temporels de mouvement de manière à différencier un ensemble de caractéristiques subtiles de chaque symbole. Ces aspects du développement de l'écriture manuscrite ont été largement négligés dans les recherches effectuées dans les communautés d'alphabets latins. Les résultats ont été publiés le 13 juin à Psychobiologie du développement .

La recherche précédente basée sur l'alphabet latin explique l'acquisition de compétences en écriture pendant l'enfance en tant que combinaison de deux processus: l'acquisition de représentations visuelles et le développement de compétences motrices fines pour produire la trajectoire souhaitée du stylo. Cette étude a porté sur le développement de la dynamique des mouvements de l'écriture manuscrite aux élèves de 1ère année à l'école primaire Kobe University qui a appris à écrire hiragana, un script phonétique utilisé pour le japonais. Il a examiné comment leurs mouvements ont été influencés par les normes sociales de l'environnement de classe dans lequel ces élèves de 1ère année ont participé au cours des trois premiers mois de l'école primaire.

Au cours de l'étude, les enfants ont été encouragés de façon répétée à prêter attention aux exigences spécifiques pour l'écriture de chaque personnage, y compris les terminaisons de course, l'ordre des accidents vasculaires cérébraux et le rythme des mouvements. Bien qu'il ait observé une variation individuelle du développement de l'écriture manuscrite chez six élèves qui étudient dans la même classe, deux tendances communes ont été démontrées quantitativement. Tout d'abord, les mouvements des stylos se sont nettement distingués pour chaque type de fin de course (arrêt, balayage ou saut). Deuxièmement, une structure temporelle constante du mouvement a progressivement émergé pour chaque coup.

Cela démontre que le processus de développement de l'écriture manuscrite expliqué par la recherche basée sur l'alphabet latin – l'acquisition de compétences motrices fines dans les mains, plus le stockage des formes dans la tête – ne peut pas expliquer complètement le processus de développement d'habileté d'écriture pour le script hiragana. Au moins dans cette communauté de langue particulière, l'apprentissage du modèle temporel de mouvement correspondant à une lettre semble très important, selon lequel les caractéristiques invariantes d'une lettre – les traces du motif temporel spécifique du mouvement – peuvent être discriminées en tant que telles. L'étude suggère également que le processus d'apprentissage de l'écriture en différenciant les mouvements physiques peut être lié à un phénomène spécifique aux cultures chinoises basées sur le caractère, connu sous le nom d'écriture d'air, lorsque les gens déplacent inconsciemment leurs doigts tout en essayant de rappeler un certain caractère.

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